Midt i en digital brydningstid

Det digitale gymnasium stod sin prøve under nedlukningerne i 20 og 21. Lærerne måtte tænke i nye online baner, skolerne fik opdateret deres it-infrastruktur, og nye features som Teams blev taget i brug. Ifølge læringskonsulent Martha Sandvad er corona en medvirkende årsag til, at teknologi, det virtuelle rum og den digitaliserede elev ikke længere er til diskussion på gymnasierne. Hun har i flere måneder fulgt en håndfuld gymnasier for at se på deres brug af digitale læremidler. Hendes analyse viser, at den digitale omstilling er i gang på gymnasierne, og at digitale læremidler udfordrer lærerens rolle og den gængse didaktik.

Den digitale proces

Et af de gymnasier, der er i gang med omstillingen, er Holstebro Gymnasium og HF. Her besluttede ledelsen for et par år siden, at hele skolen skulle have adgang til iBiblioteket. Og det var der flere grunde til, fortæller uddannelseschef Troels Clausen.

“Vi ser bl.a. en stor fordel i de opdaterede materialer og i interaktiviteter, quizzer, video og animation. Men nok så vigtigt er det, at de elever, vi modtager, er uddannet til at bruge digitale læremidler. Vores elever skal møde et opdateret ungdomstilbud”, bemærker han og peger på, at udrulningen af et nyt læringsmiljø er en proces, der skal planlægges og indføres gradvist.

“Man skal ikke underkende det arbejde, der ligger i at overgå til en ny platform. Vi greb det sådan an, at vi indfasede iBiblioteket pr. årgang sådan, at nye 1. g’ere og 1. hf’ere først fik adgang. Når de til sommer kommer i 3. g har alle på skolen adgang”, fortæller han.

Et digital-didaktisk sprog

En af pointerne i Martha Sandvads undersøgelse er, at lærernes behov for at udvikle et didaktisk pædagogisk og fagdidaktisk sprog stiger i takt med, at digitale læremidler får en større rolle i undervisningen. En problemstilling Troels Clausen kan genkende.

“Det kræver en del arbejde at omstille sin undervisning fra et materiale, man måske har brugt i nogle år, til et nyt materiale, der fører til nye forløb m.m. Så det har selvfølgelig været en omstillingsproces og en ny måde at arbejde på. Man skal gentænke sigselv som lærer i processen”, fortæller han.

Lærerne skal klædes på

En af de lærere, der har måttet gentænke sin rolle, er Sara Maria Brygger. Hun er it-pædagogisk konsulent og underviser i religion og dansk på Birkerød Gymnasium, HF, IB og kostskole, som fik adgang til iBiblioteket sommeren 2021.

“I løbet af en halv dag blev hver faggruppe præsenteret for alle funktionaliteterne, både de generelle og de fagspecifikke af et hold af faglige projektledere fra Systime. Vi blev klædt utroligt godt på og fik styr på alt det, vi havde behov for at vide”, fortæller Sara Maria Brygger og nævner, at det også blev startskuddet til samtaler om aktiv læsning af digitale læremidler.

“Det er en samtale og en erfarings- udveksling, som skal fortsætte. Når 1. g’erne starter, skal vi fx videregive tips og idéer til, hvordan man læser digitale tekster på en aktiv og dyb måde og ved hjælp af iBøgernes forskellige funktioner”, påpeger hun.

Et boost til lærernes arbejdsglæde

Ifølge Sara Maria Brygger kan iBiblioteket noget andet end fysiske bøger. Det kan bl.a. understøtte arbejdsglæden og lette lærernes arbejdspres.

“Når vi forbereder forløb, giver iBiblioteket os en stor frihed til at gå ind og vælge netop det materiale, der passer ind i sammenhængen. Nogle gange bruger vi måske kun 20% af et kapitel fra en grundbog. Uden iBiblioteket skulle vi finde relevante tekster andre steder, scanne, kopiere og holde øje med, hvor meget vi må bruge. Det er især et problem i de store tekstlæsningsfag. Så det er en stor lettelse at have et enormt udvalg af didaktiseret digitalt materiale lige ved hånden”, siger hun.

Sara Maria Bryggers fag er aktualitetsfag, hvor underviserne er afhængige af at kunne præsentere aktuelt stof, nyeste tids litteratur og relevante cases.

“Det er en stor fordel, at materialet i iBiblioteket hele tiden bliver opdateret med nye kilder og nye cases. På den måde bliver vores arbejde og planlægning af undervisningen mere ligetil”, slutter hun og når lige at påpege, at det, at eleverne kan interagere med materialet, som at overstrege, skrive noter, få teksten læst højt plus mange andre funktioner, er super fedt.